Habilidades Fundamentales 1

Análisis cognitivo para estudiantes de 4 y 5 años

Autor: Isauro Blanco - Equipo Habilmind

¿Para qué sirve esta prueba?

Se trata de un análisis cognitivo de las habilidades fundamentales que influyen en el aprendizaje de los estudiantes.

Dirigida a estudiantes desde 4 y 5 años.

Si deseas para otras edades haz clic aquí.

HF1 selecciona las habilidades intelectuales más importantes en los alumnos de esas edades

Exponemos las habilidades más importantes para esta edad, explicando las implicaciones de un bajo nivel en cada una de ellas.

Importante: esta prueba se aplica a cada estudiante de manera individual

Considera el tiempo de aplicación necesario.

Integración visual

La integración visual es una habilidad intelectual que condiciona el aprendizaje de la lectura, la escritura y la captación del 80% de la información que procesa el cerebro. Todo conocimiento empieza por los sentidos. En la etapa del pensamiento concreto (antes de los 7 años de edad) debemos verificar si esta captación es completa, precisa y sin esfuerzo

Implicaciones de una deficiente integración visual

Este perfil ocasiona que la información captada por el sentido visual no llega al cerebro en forma completa o que el procesamiento sea lento y difícil. En esta edad los niños necesitan estimular esta habilidad que será clave en el aprendizaje posterior.

Relaciones espaciales

La orientación espacial es una habilidad indispensable para las matemáticas, la escritura y la lectura: influye en la ubicación en el papel, en la direccionalidad y en el cálculo espacial.

El producto de las relaciones que se enfatiza en esta habilidad es un gran reto para la inteligencia infantil pues tiene que encontrar el “hilo invisible” que existe entre una posición determinada y referentes espaciales variables. La captación de las relaciones espaciales incrementa las bases para la transición entre el pensamiento concreto y abstracto.

Implicaciones de un deficiente nivel en relaciones espaciales

Problemas en:

- Lectura
- Escritura
- Matemáticas

Memoria visual

La memoria visual es una habilidad que condiciona el aprendizaje de la lectura y la escritura. En la primera fase, la mente capta las letras como una figura o imagen (CUF), después la memoriza (MUF) en el Área de la representación visual de las letras (VWFA). La activación de esta zona neurológica es el principal factor que predice con mayor precisión el éxito en la lectura.

Esta habilidad también incluye la atención visual que es fundamental para que la memoria de detalles funcione.

Implicaciones de una deficiente memoria visual

Condiciona crucialmente el aprendizaje de la lectura y escritura. Afortunadamente, es una habilidad que depende más de la sistematización que de la intensidad de la estimulación.

Conceptos numéricos

Esta es una habilidad que condiciona el aprendizaje de la aritmética en un primer nivel: el sentido del número.

Con material manipulativo el test comprueba la comprensión que tiene el niño sobre los números hasta este momento. Dado que la aritmética es la piedra angular de las matemáticas, es necesario verificar desde temprana edad la comprensión inicial.

Implicaciones de un deficiente nivel en conceptos numéricos

Aun cuando esta habilidad no es prioritaria en esta etapa, es conveniente atenderla, pues el razonamiento lógico matemático será fundamental en la vida académica próxima. Es importante considerar este resultado como un elemento preventivo. El desarrollo de esta habilidad, además, ayuda a potenciar la lógica, el manejo de implicaciones y la transición a pensamiento abstracto.

Vocabulario

La habilidad diagnosticada es el diccionario mental que posee hasta este momento. El vocabulario se refiere a las unidades semánticas que forman la materia prima del lenguaje, tanto oral como escrito.

Puesto que todo el aprendizaje se transmite con un lenguaje, el vocabulario enriquecido es condición necesaria para lograr una comprensión adecuada de todas las asignaturas y de la comunicación en general.

Implicaciones de un deficiente vocabulario

Dado que el diccionario mental es fundamental para el aprendizaje en todas sus facetas, resulta indispensable trabajar de manera más sistemática esta habilidad.

No es posible mejorar el vocabulario en forma intensiva, sino a través de un empleo continuo de nuevas palabras.

Clasificación

La habilidad de clasificar la información que capta la mente es crucial para el aprendizaje, pues los alumnos necesitan aprender a organizar los datos que reciben a fin de que luego puedan ser evocados con eficacia.

Los niños de preescolar se enfrentan a retos concretos, particulares y específicos; gradualmente van captando la esencia de diferentes objetos que comparten una característica. Es el primer grado de abstracción para que los “ojos de la mente” detecten un elemento común que permite colocar en una misma categoría diferentes unidades.

Implicaciones de una deficiente clasificación

Todas las habilidades se desarrollan por la estimulación que proponemos a los niños y, a partir de preescolar, esta transición del pensamiento concreto al abstracto tiene que trabajarse continuamente tanto en la escuela como en el hogar.

Seguimiento de instrucciones

Este subtest mide la habilidad para seguir instrucciones y para la comprensión de información extensa, según lo esperado para la etapa de preescolar. Después del vocabulario, este recurso intelectual es el más determinante en el aprendizaje a partir de primaria, pues todos los procesos didácticos y la comprensión de los contenidos dependen de un lenguaje estructurado. Todas las habilidades dependen de la ejercitación metódica, pero en especial ésta debe trabajarse todos los días para que la mente procese en forma precisa y gradual contenidos informativos más complejos.

Implicaciones de un deficiente seguimiento de instrucciones

La atención a esta habilidad es preventiva en preescolar, pero si no se desarrolla provocará problemas de aprendizaje de primaria en adelante o requerirá mucho esfuerzo y/o tiempo para enfrentar los retos posteriores.

Coordinación motora gruesa

La coordinación motriz gruesa se refiere al control automático sobre los músculos largos para realizar movimientos en armonía. Antes de los 7 años de edad, el cerebro infantil necesita coordinar estos músculos para después hacerlo sobre las ideas o las emociones.

Implicaciones de una deficiente coordinación motora gruesa

La coordinación gruesa se refiere al control neurológico sobre los músculos largos como pre-requisito para el control fino y finalmente, la coordinación de los pensamientos y las emociones. Es indispensable que antes de los siete años de edad los niños logren un adecuado control de su cuerpo mediante movimientos definidos y coordinados. Dado que esta habilidad es el cimiento de otros recursos intelectuales superiores, resulta indispensable trabajar de forma continua y sistemática en esta área.

Escritura

La copia y la escritura depende de esta habilidad intelectual y se refiere a la producción convergente, específica y concreta proveniente de una captación, memoria y discriminación visual. Igualmente, la ortografía está condicionada por este recurso intelectual.

Su desarrollo depende de la formación de un circuito neurológico que después opera en forma automática para proyectarse en la forma en que una persona escribe, dibuja o vuelca la información en forma manual.

Implicaciones de una deficiente escritura

Es indispensable proponer ejercicios continuos para incrementar esta herramienta intelectual dado que la coordinación fina es necesaria para la mayoría de las actividades académicas; de otra forma, tendrá que invertir tiempo y energía para lograr una mínima eficacia en la escritura de todo tipo.

Expresión oral

El test de habilidades condicionantes del aprendizaje en preescolar considera algunos subtests que no se aplican en otros niveles escolares. La expresión oral es un test de ejecución que evalúa la habilidad para interpretar la información figurativa y para comunicarse adecuadamente en forma oral.

La timidez puede afectar la evaluación en este subtest pues inhibe la expresividad personal.

Implicaciones de una deficiente expresión oral

Será indispensable, trabajar esta habilidad, pues la expresión verbal es el medio por el que un preescolar externa su vida interior: pensamientos o sentimientos.

Lenguaje

Esta habilidad se mide con el mismo material de la Expresión Oral. El enfoque de este subtest es diagnosticar la claridad y adecuada vocalización de los sonidos lingüísticos. En la etapa de preescolar todavía se están asentando los mecanismos de pronunciación de la lengua materna y es necesario detectar su oportuno desarrollo, pues la comunicación afecta no sólo el desempeño académico, sino la interacción social adecuada de los niños.

La medición de esta habilidad depende de la ejecución durante la aplicación: el evaluador detecta la correcta pronunciación de los sonidos propios de nuestro idioma y la hilación o separación de las palabras. Entre los más importantes están: el sonido de la r, las consonantes compuestas (br, bl, pr, pl…) la discriminación entre sonidos semejantes (p, d, t, m, n...)

Implicaciones de un deficiente lenguaje

Dado que la expresión oral afecta la comunicación primaria de los niños en preescolar, además de su autoestima y sus habilidades sociales, es indispensable una evaluación auditiva para descartar problemas de entrada de información, así como una promoción mayor de la expresión con niños de su edad.

¿Cómo aplico la prueba?

Necesitarás usuario, clave y dirección web de la plataforma de tu colegio. Si no tienes esos datos habla con tu asesor.

Paso 1

Al menos un día antes de la aplicación de la prueba: Hazte con el manual

Te sugerimos tener el manual de la prueba en el navegador de tu teléfono o bien descargarlo e imprimirlo desde esta dirección:  


Manual de aplicación
http://tinyurl.com/y3b9ku8x 

Mobirise

Para esta prueba necesitarás imprimir material tanto para el aplicador, como para el alumno. Se trata de 2 cuadernos que servirán de guía de aplicación y de material de apoyo. Si vas a ser el único que aplique la prueba imprime una sola copia. También puedes usar una tablet si no deseas imprimir tanto para el aplicador, como para el alumno. Será necesario que te familiarices con ambos cuadernillos antes de aplicar la prueba, por lo que te sugerimos hacerlo al menos un día antes de la aplicación.

Manual del Profesor
https://habilmind.es/mhf1

Manual del alumno
https://habilmind.es/hf1alumno

También necesitarás la hoja de captura de datos, donde irás añadiendo las respuestas del alumno. Esta hoja sí deben imprimirla en cualquier caso (una hoja por estudiante):

https://habilmind.es/hhf1

Paso 2

Al menos un día antes de la aplicación de la prueba: Practica la aplicación de la misma

con un compañero de trabajo (maestro, psicólogo, etc.) para conocer la dinámica y los detalles de la misma. Apunta los resultados en la hoja de captura de datos. 



Mobirise



 

Paso 3

Al menos un día antes de la aplicación de la prueba: Comprueba que esté correcto el listado de alumnos

¡Esto es fundamental! Imagina que vas a iniciar la prueba y... ¡falta un alumno! o vas a hacer el Socioemociograma y de repente... ¡aparece en el listado un alumno que no está!

En fin, te sugerimos revisar que los listados dentro de la plataforma Habilmind se corresponden con los alumnos reales.

Para ello sigue las instrucciones del siguiente video:

Paso 4

Después de practicar la aplicación sube los resultados a la plataforma para su procesamiento

Ve al listado de grupo y haz clic en el “Pepe pruebas”. Rellena los datos del formulario con tu hoja de captura de datos. ¡Y listo! 

Mobirise

Ya he aplicado la prueba ¿y ahora?

Ahora toca revisar los resultados y llevar a cabo las acciones en función de los mismos. Te ayudamos con ello.

Paso 1

Acceder a los resultados del grupo


Una vez accedas a la plataforma, haz clic en la prueba y sigue las instrucciones de la imagen.

Mobirise

Paso 2

Busca el grupo del que quieres ver el resultado

Mobirise

Paso 3

Analiza los resultados del grupo

Mobirise


Habilidades con peores resultados: localiza las habilidades de tu grupo con peores resultados.
Habilidades con mejores resultados: encuentra las habilidades más desarrolladas de tu grupo.
Localiza a los estudiantes con peores resultados
Localiza a los estudiantes con mejores resultados
Localiza a los estudiantes que aún no han hecho la prueba


Paso 4

Analiza con detalle a algunos estudiantes

Haz clic en la opción "ver" a la izquierda del nombre de cada estudiante.

Te saldrá ésto:

Mobirise

El informe da toda la información que necesites. Sólo te proponemos que dediques el tiempo necesario a su lectura.

No es necesario leer todos :-) céntrate en aquellos que te susciten más interés o donde sea necesaria más intervención.

Intervención grupal a través de recomendaciones prácticas para el docente

Paso 1

Accede a "Sugerencias de estimulación"

Encontrarás esa opción en el menú de la izquierda.

Mobirise

Paso 2

Reúnete con los docentes

Mobirise

Sugerencias para este paso:

- Reúnete con el director y exponle los resultados. Comenta la posibilidad de organizar una reunión con los tutores para ponerlos en común, constatar las necesidades y consensuar acciones de mejora. Te dirá que sí :-) Intenta que asista a la convocatoria con los docentes.
- Convoca la reunión con los tutores de una etapa (por ejemplo primaria).
- Haz llegar el informe de su grupo a cada tutor (en el punto anterior puedes ver cómo descargarlo).
- Explica el motivo de la reunión.

En la reunión:

- Puesta en común de los resultados: Utiliza un proyector y navega por la plataforma, los resultados, informes, etc.
- Pregunta a los docentes por sus estudiantes con resultados más bajos y también por aquellos que pudieran ser de altas capacidades.
- Analiza con ellos las recomendaciones prácticas.
- Consensúa qué acciones se pueden llevar a cabo para estimular al conjunto de estudiantes, dando prioridad a las que más necesidades de intervención muestren.
- Trata de fijar una reunión de seguimiento para dentro de unos meses.

Intervención grupal a través de un programa de estímulo cognitivo

Paso 1

Investiga los diferentes programas que hay en tu país.

Mobirise

Nosotros te proponemos que valores la posibilidad del "Programa Hábilmente", ya que se centra en el estímulo de las habilidades que medimos en Habilmind, pero no dudes en buscar otras alternativas que seguro que también serán de gran utilidad.

También puedes combinar el entrenamiento cognitivo con la mejora de las habilidades socioemocionales. Puedes ampliar información del programa Logros aquí.

Paso 2

Reúnete con el equipo directivo de tu centro

Mobirise

Exponles el resultado de tu investigación y la conveniencia de un programa de este tipo para los estudiantes del centro. No olvides presentar los resultados de los grupos de alumnos evaluados.

Intervención individual a través del estímulo en el tiempo de ocio

En esta prueba no disponemos de un informe específico para los padres. No obstante puedes utilizar el mismo informe que generamos para docentes y psicólogos, así como las recomendaciones de estimulación explicadas anteriormente.

Paso 1

Ya conocemos los informes para los padres ¿cómo se los hago llegar?

Mobirise

En los siguientes punto te explicamos las diferentes alternativas, con sus ventajas e inconvenientes.

- Entrega presencial individual
- Entrega presencial grupal
- Entrega por email en pdf
- Entrega de usuario y clave
- No realizar entrega

Paso 2

Entrega presencial individual

Mobirise

Consiste en reunirse con los padres de cada estudiante de manera presencial, aprovechando las tutorías que se realizan con los padres. El PDF que generamos se puede imprimir y entregar de manera física.

En esta reunión se procede a explicar a los padres los siguientes puntos:

1. Las habilidades cognitivas se pueden desarrollar, el mensaje es de optimismo.
2. Los resultados dependen, en gran parte, del estímulo que reciba el estudiante.
3. El colegio lleva a cabo una serie de estrategias de mejora de las habilidades intelectuales y para ello se invierten recursos en innovación educativa, por ejemplo mediante el uso de Habilmind y de otros programas de desarrollo.
4. Pediremos a los padres ayuda a estimular a sus hijos desde el hogar, ya que una buena parte del desarrollo de habilidades cognitivas viene de fuera del centro educativo.

Si los resultados de los alumnos son medios en general remitiremos a las recomendaciones de los informes.

Si el estudiante presenta 7 o más habilidades con nivel bajo (rojo) la recomendación es derivar al estudiante a un especialista. También se puede valorar esta medida a partir de 6 habilidades con nivel bajo.

En el caso de estudiantes con problemas de aprendizaje sugerimos que la entrega sea realizada por el psicólogo del colegio, en caso de que lo hubiera. En el resto de los estudiantes puede llevarlo a cabo el propio tutor o profesor principal del estudiante.

Ventajas de la entrega presencial:

1. Mayor nivel de motivación para los padres.
2. Resolución de dudas que pudierna surgir.
3. Más efectividad en esta estrategia de intervención.
4. Mejora de la percepción del centro educativo por parte de los padres.

Inconveniente: Mayor esfuerzo por parte del centro educativo.

Algunos centros educativos añaden un coste a los padres por este servicio tan específico cuando es llevado a cabo por un psicólogo (coste del psicólogo, coste de los materiales impresos, coste de los servicios de Habilmind...)

Paso 3

Entrega presencial grupal

Mobirise

En este caso convocamos a los padres de manera presencial en el colegio. Esta convocatoria se puede hacer:

- Para todos los padres
- Por etapas (primaria, secundaria...)

Los temas a tratar serían:

- Explicación de la prueba. Para ello nos basaríamos en la web de Habilmind, la cual podemos mostrar a través del proyector de manera directa. Concretamente en estos dos enlaces serían los más adecuados:
>> www.habilmind.es/habilidades
>> www.habilmind.es/hf1
- Valorar la conveniencia de la emisión de algunos de los videos que aparecen en estos enlaces, especialmente los de Isauro Blanco.
- Incidir en que las habilidades intelectuales se pueden mejorar.
- Incidir en los esfuerzos del colegio para el estímulo cognitivo, así como la necesidad de que el estímulo se lleve a cabo desde el hogar
- Explicar el informe para padres (desde esta misma web)
- Explicar las necesidades de intervención por parte de un especialista en caso de problemas de aprendizaje (7 o más habilidades en rojo).

Ventajas:

- Menor esfuerzo que la entrega individual presencial.
- Más tiempo para profundizar que se la entrega se hace de manera individual presencial.
- Se puede complementar con la entrega individual presencial.
- Buen nivel de motivación para los padres que asistan.

Inconvenientes:

- Un porcentaje de padres no van a exponer sus dudas.
- Otro porcentaje no va a asistir.

Sugerencias:

1. Entrega los informes tras la charla. Un gran porcentaje de las dudas que pudieran surgir se solventarán en la misma.
2. Valora la posibilidad de que sólo se entregue a los padres que asistan. De esta manera podrás lograr un mayor porcentaje de asistentes.

Opción 1

Entrega por email en pdf

Mobirise

Para ver cómo descargar los informes de un grupo completo haz clic aquí.

Esta opción consiste en el envío a los padres, por email, del informe de sus hijos.

Ventajas:

- Menor esfuerzo por parte del centro educativo.

Inconvenientes

- Menos efectividad pedagógica que las opciones anteriores.
- Pueden surgir dudas en los padres, lo cual conllevaría un incremento de las reuniones y tutorías.

Opción 2

Entrega de usuario y clave

Mobirise

Para conseguir los usuarios y claves de los padres contacta con tu asesor.

Esta opción consiste en el envío a los padres, por email, del usuario y clave para que puedan ver los informes.

Ventajas:

- Menor esfuerzo por parte del centro educativo.

Inconvenientes

- Menos efectividad pedagógica que las opciones anteriores.
- Pueden surgir dudas con respecto a los resultados en los padres, lo cual conllevaría un incremento de las reuniones y tutorías.
- Algunos padres pueden tener problemas a la hora de entender las instrucciones de acceso, lo cual podría conllevar un incremento del soporte a los mismos.

Opción 3

No realizar entrega

Mobirise

Esta opción es la elegida por un porcentaje de colegios. Tiene una serie de ventajas e inconvenientes:

Ventaja: Reducción completa del esfuerzo a llevar a cabo por parte del colegio en el sentido de intervención pedagógica por parte de los padres.

Inconveniente: No intervención a través de los padres en la mejora cognitiva del estudiante.

¿Por qué algunos colegios optan por ello?

1. Temor a las reacciones de los padres a la hora de ver los informes de sus hijos.

En este sentido comentar que ya los estudiantes están siendo evaluados de manera continua por el centro educativo. Normalmente los estudiantes con problemas de aprendizaje tienen resultados bajos a nivel académico y en las pruebas cognitivas de Habilmind. Estos informes ayudan a entender el porqué de la situación y dan una esperanza de solución.

2. No disponer de un especialista o falta de tiempo del mismo.

Todo el sistema de informes de Habilmind está preparado para ser interpretado por alguien que no sea un especialista. No obstante consideramos que en cada colegio debería haber al menos un psicólogo a jornada completa, dada la importancia de este perfil en el mundo educativo.

Ejemplo práctico de aplicación

Si vas a aplicar la prueba a estudiantes, es probable que te interes ver cómo se lleva a cabo con un ejemplo práctico.

Las baterías de habilidades se complementan con el programa de estímulo cognitivo Hábilmente

Preguntas generales

¿En qué consiste el modelo de Habilidades del Aprendizaje?

Modelo pedagógico de la corriente de los factores específicos de la inteligencia. Acceder

¿Qué diferencias existen entre esta prueba y los test de inteligencia?

En Habilmind hablamos de habilidades intelectuales y no de inteligencia. Acceder

¿Por qué debemos evaluar las habilidades cada dos años?

En este artículo explicamos el porqué la prueba sólo debe realizarse cada dos años. Acceder

¿Los alumnos deben saber responder correctamente a todas las preguntas?

No, tenemos algunas preguntas dirigidas a detectar a los estudiantes más talentosos. Acceder 

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