Socioemociograma

Análisis sociométrico de relaciones entre los estudiantes al que le añadimos un informe del estado de diferentes indicadores emocionales, como la empatía, asertividad, regulación emocional...

Autora: Déborah Martín - UCM / UNIR

Desde los 6 años hasta el último curso

¿Para qué sirve esta prueba?

El Socioemociograma de Habilmind tiene como objetivo realizar un análisis de los factores socioemocionales que influyen en el aprendizaje. Sabemos que estos factores son determinantes en la vida académica del estudiante. 

La empatía, la asertividad y la regulación emocional de cada estudiante afecta directamente a su relación con los demás. Pero ¿y su capacidad de trabajar en equipo o su nivel a la hora de resolver conflictos?

También es determinante saber los niveles de integración de cada estudiante. Hay algunos que lo están pasando mal... debemos pues identificarlos y ayudarlos.

Esta prueba, de una manera sencilla, te permitirá entender a tu grupo y elegir las mejores estrategias para lograr la armonía y el mejor ambiente de trabajo.

Indicadores analizados

Empatía

Escala emocional

Individual por estudiante

Es la toma de conciencia de los sentimientos, necesidades, preocupaciones de otros, e incluso la comprensión de las situaciones físicas y psíquicas por las que atraviesa otra persona sin que llegue a verbalizarlo. Capacidad de dar una respuesta adecuada a los demás a través de la comprensión profunda de su mundo emocional y cognitivo, sin dejar de distinguir entre el propio yo y el yo de los demás.

Asertividad

Escala emocional

Individual por estudiante

El constructo fue propuesto en primer lugar por Wolpe (1958) y posteriormente por Alberti y Emmons (1970), quienes lo entienden como: -el comportamiento que fomenta la igualdad en las relaciones humanas, permitiéndonos actuar en defensa de los intereses propios, defendernos sin ansiedad injustificada, expresar sincera y agradablemente nuestros sentimientos y poner en práctica nuestros derechos personales respetando los derechos de los demás.

Resolución de conflictos

Escala emocional

Individual por estudiante

El conflicto es inherente a la naturaleza y se da en todos los ámbitos de su desarrollo. Si cuando aparece un conflicto sabemos reconducirlo y sabemos analizar qué lo provoca, estamos en un momento de desarrollo personal. Ahora bien, cuando aparece el conflicto, ¿qué respuesta damos? Esta subescala se refiere “al paso de un estado emotivo doloroso, producido por deseos o intereses opuestos y contradictorios, hacia un estado de bienestar y tranquilidad por parte de todos los implicados previamente en la situación conflictiva” (Repetto, 2007)

Regulación emocional interpersonal

Escala emocional

Individual por estudiante

Habilidad para gestionar de forma apropiada las emociones de las personas que nos rodean. Está constatado que intentamos cambiar el estado emocional de las personas que nos rodean, bien para que sientan mejor (ante una pérdida, un disgusto), o para que se sientan peor.  En definitiva, consiste en no dejarnos llevar por los primeros impulsos emocionales, porque somos conscientes de las consecuencias personales y sociales que tendría darle cabida al impulso.

Trabajo en equipo

Escala emocional

Individual por estudiante

Implica el aprovechamiento del talento colectivo, producido por cada persona en su ínter actuación con los demás.

El desarrollo del trabajo en equipo es un proceso en espiral, cuya eficacia depende de en qué medida el grupo contribuye también al desarrollo personal de sus miembros.

Cohesión del grupo

Escala emocional

A nivel de grupo

El concepto de cohesión describe aquellos procesos que contribuyen a que los miembros de un grupo permanezcan unidos. Es decir, que existe cohesión, cuando el sistema de interrelaciones que funciona entre sus miembros, mantiene a estos satisfactoriamente ligados al grupo.

Influencia grupal

Interacciones sociales

A nivel de grupo

Un miembro del grupo o una minoría, puede ejercer gran influencia en el grupo. En algunas ocasiones la influencia puede ser creativa y constructiva y en otras la influencia puede deberse al miedo, a la sumisión, etc. En los resultados de la prueba podremos observar quién o quienes ejercen influencia en el grupo sin determinar su etiología.

Rechazo grupal

Interacciones sociales

A nivel de grupo

El miembro rechazado de un grupo sufre las consecuencias del rechazo que puede estar mermando su autoestima, confianza y motivación para aprender del grupo y obtener un buen rendimiento académico. Podemos observar los alumnos que son directamente rechazados por otros.

Integración grupal

Interacciones sociales

A nivel de grupo

Se puede decir que un alumno está “integrado” en el aula cuando mantiene una red de interrelaciones con el resto y le generan la sensación de dependencia al mismo.

¿Cómo aplico la prueba?

Necesitarás usuario, clave y dirección web de la plataforma de tu colegio. Si no tienes esos datos habla con tu asesor.

Paso 1

Al menos un día antes de la aplicación de la prueba: Hazte con el manual

El manual es bastante opcional, ya que la mayoría de las pruebas son muy intuitivas. No obstante hay algunas que sí que precisan del mismo. Te sugerimos tener el manual de la prueba en el navegador de tu teléfono o bien descargarlo e imprimirlo desde esta dirección:

https://habilmind.es/mse

Mobirise


No hace falta que lo imprimas, puedes verlo desde el móvil :-)

Paso 2

Al menos un día antes de la aplicación de la prueba: Aplica la prueba sobre ti mismo

Si es la primera vez que vas a aplicar la prueba, te sugerimos aplicarla sobre ti mismo antes de aplicarla sobre tus estudiantes.

Para eso utiliza un "Pepe Pruebas", es decir, un alumno que damos de alta en cada grupo para hacer pruebas con él.



No te preocupes, utilízalo sin miedo: los resultados de este "estudiante de prueba" no afectan a la media del grupo. 

Paso 3

Al menos un día antes de la aplicación de la prueba: Comprueba que esté correcto el listado de alumnos

¡Esto es fundamental! Imagina que vas a iniciar la prueba y... ¡falta un alumno! o vas a hacer el Socioemociograma y de repente... ¡aparece en el listado un alumno que no está!

En fin, te sugerimos revisar que los listados dentro de la plataforma Habilmind se corresponden con los alumnos reales.

Para ello sigue las instrucciones del siguiente video:

Paso 4

El mismo día de la prueba: Genera la clave temporal y aplica la prueba

La clave temporal caduca al cabo de unas horas, podrás configurarlo. En el siguiente video te explicamos todo.



Es muy sencillo :-)

No obstante, ten a mano el número de tu asesor por si necesitaras asistencia durante la aplicación. No olvides tener abierto en tu smartphone la web del manual.

Ya he aplicado la prueba ¿y ahora?

Ahora toca revisar los resultados y llevar a cabo las acciones en función de los mismos. Te ayudamos con ello.

Paso 1

Acceder a los resultados del grupo

Una vez accedas a la plataforma, accede a la prueba y sigue las instrucciones de la imagen.

Mobirise

Paso 2

Analiza el emociograma: el gráfico de burbujas

Mobirise

Contesta a las preguntas:

- ¿Qué indicador necesitaría más intervención? En este caso AS (asertividad), ya que 15 estudiantes tienen un nivel bajo. También EM (empatía) con 11 estudiantes.

- ¿Qué estudiantes podrían presentar mayor problemática para trabajar en equipo? Te resultará útil saber qué estudiantes tienen un nivel bajo de trabajo en equipo. Si deseas hacer grupos de trabajo equilibrados podría resultarte interesante tener localizados a dichos alumnos.

- ¿Sería interesante implementar algún taller para mejorar los indicadores que están bajos? Habilmind dispone de Emotional Mind, un programa centrado en la intervención sobre estos indicadores.

- ¿Qué estudiantes podrían estar presentando menores indicadores generales de cada una de estas habilidades prosociales? Te proponemos que identifiques a los mismos y relaciones sus resultados con otros aspectos que medimos en Habilmind. Por ejemplo, con el Sociograma, que verás más abajo o con los resultados académicos o de habilidades intelectuales.

Paso 3

Analiza el gráfico de integración

Mobirise

Este gráfico nos sirve para constatar la necesidad de intervención para mejorar la integración de los alumnos con niveles más bajos.

- ¿Quiénes son? Identifica a los mismos. Comenta con otros profesores la situación. 
- ¿Por qué están teniendo esta problemática? Esta misma prueba te puede dar datos al respecto, pero tu propia percepción y la de otros docentes que hayan tenido en sus clases a estos alumnos te permitirán tener una visión de conjunto.
- ¿Podría esta problemática afectar a los resultados académicos de los estudiantes? En un porcentaje significativo de los casos la respuesta es que este tipo de situaciones afecta negativamente al rendiemiento del estudiante.
- ¿Qué puedo hacer para ayudar en su integración? La integración de los mismos debe ser una prioridad del centro escolar, por ello sugerimos la utilización de programas y talleres de mejora de los aspectos socioemocionales.

Paso 4

Nivel de cohesión del grupo

El concepto de cohesión describe aquellos procesos que contribuyen a que los miembros de un grupo permanezcan unidos. Es decir, que existe cohesión, cuando el sistema de interrelaciones que funciona entre sus miembros, mantiene a estos satisfactoriamente ligados al grupo.

Mobirise

El objetivo es la mejora de la cohesión del grupo a través de estrategias relacionadas con la integración, el desarrollo de habilidades prosociales y la resolución de conflictos, entre otras.

Paso 5

Los sociogramas

Dispones de tres vistas diferentes para ver los resultados de los sociogramas. Te invitamos a explorarlas

Mobirise

Paso 6

Sociograma: Gráfico circular

Mobirise

Aquí tienes dos gráficos:

- El de influencias: estudiantes sobre los que influye el estudiante seleccionado.
- El de rechazos: estudiantes que rechazan al seleccionado.

La tabla de abajo te permite ampliar información:

1. Compañeros en los que influye el seleccionado
2. Compañeros que rechazan al seleccionado
3. Compañeros que influyen en el seleccionado
4. Compañeros a los que el seleccionado rechaza

Además podemos saber el tipo de influencia o rechazo:

- Libro: Influencia o rechazo intelectual
- Corazón: Influencia o rechazo afectivo
- Balón:  Influencia o rechazo a nivel de ocio

Paso 7

Sociograma: Gráfico de nodos

Mobirise

Otra vista de los mismos resultados. 

Paso 8

Sociograma: tabla completa

Mobirise

Con la tabla podrás acceder a la información completa de los resultados del grupo. Ideal si quieres tener la información "offline".

Paso 9

Accede a los informes individuales

En primer lugar haz clic en "dashboard de resultados" y luego selecciona el estudiante (donde dice "ver").

Una vez seleccionado haz clic en el botón azul que dice ¡ver resultados!

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No tener niveles desarrollados de los indicadores que medimos en la prueba puede tener consecuencias graves a lo largo de la vida, no sólo académica, del estudiante. 

El informe individual está preparado para ser entregado a los padres y que pueda servir como constatación de las necesidades de mejora que proponemos.

IMPORTANTE: Es de destacar que en el informe individual no recogemos los datos sobre integración o relación con los demás. Sólo y exclusivamente lo que el estudiante ha contestado sobre sí mismo. El resto de datos son confidenciales y no deben ser entregados a los padres.

No obstante el centro educativo debe marcar la estrategia de entrega o no de dichos informes a los padres existiendo las siguientes posibilidades:

- No hacer entrega a ningún padre
- Entrega sólo en algunos casos, ya sea de manera presencial, envío por email o acceso a la plataforma.
- Entrega a todos los padres.

Paso 10

Accede al informe de recomendaciones grupales

Es muy sencillo, en el menú de la izquierda encontrarás una opción llamada "recomendaciones".

Mobirise

Puedes imprimir o enviar las recomendaciones a los docentes. También se puede organizar una reunión grupal con los mismos para:

- Exponer los resultados de la prueba.
- Analizar la situación de los estudiantes con mayor problemática.
- Establecer estrategias para mejorar los indicadores socioemocionales del grupo.

Openclass de la UNIR sobre esta prueba

José Fernando Calderero, Decano de la Facultad de Educación de la Universidad Internacional de La Rioja y Déborah Martín, autora de la prueba.

¿Por qué es importante esta prueba?

Para los docentes

Mobirise

El profesor dispone de información muy valiosa sobre cómo se han establecido las relaciones sociales en su grupo de alumnos para:

· Poder incidir en la mejora del clima de convivencia.
· Prevenir potenciales situaciones de acoso escolar.
· Realizar agrupamientos con información útil y objetiva para que éstos sean más efectivos.
· Iniciar medidas de mediación con información de alto valor (nivel de integración de cada uno de los alumnos en el grupo, nivel de cohesión, desarrollo de las competencias emocionales de cada uno de sus alumnos).
· Planificar las tutorías en función de las necesidades detectadas a nivel social y grupal.
· Mejora del rendimiento académico del alumnado, evitando que los problemas de relación entre compañeros supongan un obstáculo en su atención y concentración.

Para los padres

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Para las familias esta prueba implica “tranquilidad”...

· Tranquilidad de que el colegio cuenta con un sistema de herramientas de control para detectar situaciones de riesgo.
· Tranquilidad de que el centro que han escogido para sus hijos se preocupa por el desarrollo integral y personal
· Tranquilidad de que es una escuela comprometida en materia de convivencia.

Además, las familias reciben un informe personalizado y adaptado a la etapa evolutiva en la que se encuentran sus hijos sobre cómo están desarrollando las competencias socioemocionales (empatía, asertividad, regulación emocional interpersonal, trabajo en equipo y resolución de conflictos) y cómo pueden incidir desde casa en su mejora.

Para el equipo directivo

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El director cuenta con un panel de seguimiento en su centro para garantizar, apoyar y dar visibilidad a sus acciones en su Plan de Convivencia con el objetivo de:

· Incidir de manera real en la mejora de la convivencia
· Prevenir el acoso escolar
· Incidir en el desarrollo integral de sus estudiantes
· Contar con un respaldo objetivo sobre su buen hacer en materia de convivencia

Para los orientadores y psicólogos

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Históricamente los orientadores han invertido muchas horas en la aplicación y corrección de los análisis sociométricos, con nuestro Socioemociograma este trabajo tan manual y arduo forma parte del pasado pudiéndose realizar de manera rápida y eficaz, obteniendo resultados e informes de manera totalmente automática para:

· Incidir en la mejora de la convivencia del centro
· Prevenir el acoso escolar
· Apoyar al Plan de Acción Tutorial (P. A. T.) con información objetiva
· Conocer a los alumnos de manera integral, facilitando así el proceso de evaluación
· Contar con un respaldo objetivo sobre su buen hacer en materia de convivencia

Cuestiones prácticas

Tiempo de duración de la prueba

Entre 10 y 20minutos.

Cursos sobre los que puedo aplicar la prueba

A partir de 1º de primaria hasta Bachillerato.

Cuando puedo volver a evaluar

Anualmente. Incluso, se puede aplicar al inicio y final del curso.

Acceder a los fundamentos teóricos de la prueba

· Descripción de la prueba
· Modelo teórico de referencia
· Escalas analizadas en el socio-emociograma
· Interpretación de resultados
· Propuestas Generales
· Bibliografía

Artículo de la Asociación Inter-universitaria de Investigación Pedagógica

Sobre nuestra prueba de análisis socioemocional.

Videos explicativos

Con estos videos podrás entender el funcionamiento, las funcionalidades y el alcance de esta prueba

Informe grupal

Descripción del informe grupal del Socioemociograma de Habilmind

Diagrama circular

Descripción del funcionamiento del diagrama circular del Socioemociograma de Habilmind

Gráfico de nodos

Descripción del gráfico de nodos del Socioemociograma de Habilmind

Tabla del sociograma

Descripción del funcionamiento de la tabla del Socioemociograma de Habilmind

Interpretación de resultados

Realización de una interpretación de resultados del Socioemociograma de Habilmind

Informe individual para familias (*)

(*) Opcional, el centro educativo decide si dar acceso o no a los padres de los estudiantes. Sólo se muestra la escala emocional del alumno y no su relación con sus compañeros.

Información extendida en la web de soporte

- Fundamentación y explicación teórica: acceder
- Manual de aplicación de la prueba: acceder
- Informes y resultados: acceder

Generamos informes personalizados en función del perfil

Para psicólogos y orientadores, para docentes, para directores y, opcionalmente, si el colegio lo desea, para padres.

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